{"id":2823,"date":"2014-11-03T17:10:55","date_gmt":"2014-11-03T15:10:55","guid":{"rendered":"https:\/\/algalia.com\/es\/?p=2823"},"modified":"2020-04-27T18:07:10","modified_gmt":"2020-04-27T16:07:10","slug":"aprendendo-aprender-primeiro-dous","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/algalia.com\/es\/aprendendo-aprender-primeiro-dous\/","title":{"rendered":"Aprendiendo a aprender. Primero de dos"},"content":{"rendered":"

\"Aprendiendo<\/p>\n

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Proceso en espiral\u201d Foto de fdecomite (CC)
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Tomar conciencia sobre qu\u00e9 es aprendizaje, para qu\u00e9 desarrollamos esta competencia, en qu\u00e9 lugar se desarrolla y c\u00f3mo opera, nos ayudar\u00e1 a ser m\u00e1s efectivos: a elegir adecuadamente qu\u00e9 aprender y a conseguir nuestros resultados.<\/strong><\/p>\n

Efectividad en el aprendizaje: el para qu\u00e9.<\/strong><\/p>\n

Queremos aprender para lograr en el futuro una situaci\u00f3n diferente que responda m\u00e1s favorablemente a nuestros deseos: quiero aprender a nadar para no ahogarme, para disfrutar del agua, para sentirme libre\u2026; quiero aprender a \u201cdecir no\u201d para no sobrecargarme, para no asumir responsabilidades que creo que no me corresponden, para disponer de tiempo\u2026; quiero\u2026<\/p>\n

Aprendemos para ser personas m\u00e1s poderosas, personas con m\u00e1s capacidad de acci\u00f3n y elecci\u00f3n, ya que entendemos que estar en esa condici\u00f3n nos permitir\u00e1 obtener m\u00e1s resultados de la vida, darle m\u00e1s sentido y ser m\u00e1s felices, en definitiva.<\/p>\n

No disponemos de energ\u00eda, ni tiempo ilimitado para invertir en aprendizaje.<\/p>\n

No tenemos tiempo cronol\u00f3gico, el de reloj (\u201ccronos\u201d), ni tiempo de \u201coportunidad\u201d (\u201ckayros\u201d). Este \u00faltimo es el que tiene que ver con momentos para el aprendizaje. Por ejemplo, una ni\u00f1a o ni\u00f1o de pocos a\u00f1os tiene periodos \u201cventana\u201d para incorporar aprendizajes significativos. Si no se activan, esa oportunidad se desactiva para siempre. A su vez, un ni\u00f1o o ni\u00f1a de pocos a\u00f1os, no est\u00e1 preparada para aprender cosas que se aprenden en la vida adulta. Cada \u201ccronos\u201d tiene sus \u201ckayros\u201d.<\/p>\n

Efectividad tiene que ver con administrar la energ\u00eda y el tiempo: saber elegir qu\u00e9 aprender. Tan importante como obtener los resultados del aprendizaje, es decidir cu\u00e1l es el aprendizaje a incorporar para ser una persona m\u00e1s poderosa, tener m\u00e1s capacidad para elegir, para ser m\u00e1s feliz. \u00bfHa elegido bien Ren\u00e9 Zellweger<\/a>? \u00bfHa sido efectiva?<\/p>\n

Qu\u00e9 disposici\u00f3n requiere y qu\u00e9 se pone en juego.<\/strong><\/p>\n

El aprendizaje sigue un movimiento en espiral (me propongo algo, pruebo, veo como va, reoriento para la siguiente y me vuelvo a proponer algo nuevo, ya que he aprendido algo en este primer ciclo). Es un proceso en espiral muy parecido a lo que los expertos en gesti\u00f3n de calidad denominan Ciclo PDCA<\/a>.<\/p>\n

Esta din\u00e1mica requiere que la persona que aprende salga de su zona de confort (esos aprendizajes que, afortunadamente, hemos interiorizado y hacemos en autom\u00e1tico. Cualquier conductora de m\u00e1s de 10.000 km de experiencia al volante sabe de que hablo\u2026), para ir a una zona de expansi\u00f3n en la que la persona que aprende no est\u00e1 tan c\u00f3moda. Es en esa \u201cincomodidad\u201d donde puede suceder el aprendizaje (no se incorporan aprendizajes por el mero hecho de la desubicaci\u00f3n), siempre que no se llegue a una situaci\u00f3n de p\u00e1nico paralizante.<\/p>\n

Una persona con miedo al agua puede aprender a nadar, y tendr\u00e1 que enfrentarse a experimentar en ese medio que considera hostil para incorporar nuevas sensaciones, para vivir nuevos mundos. Empujar a la piscina el primer d\u00eda a una persona de estas caracter\u00edsticas la hace entrar en p\u00e1nico: comprometer\u00e1 posteriores intentos de aprendizaje.<\/p>\n

En el aprendizaje entra en juego nuestro cerebro (lo que pensamos), nuestro coraz\u00f3n (lo que sentimos) y nuestro cuerpo en su conjunto (lo que \u201cresuena\u201d). Una persona aprendiz se sit\u00faa en un contexto concreto de aprendizaje con todo su ser (sus pensamientos al respecto del aprendizaje, sus emociones sobre lo que va a emprende, con su disposici\u00f3n corporal para enfrentarse a algo nuevo).<\/p>\n

Alg\u00fan \u201cc\u00f3mo\u201d se desarrolla.<\/strong><\/p>\n

Hay muchos modelos que pretenden aprehender como sucede al aprendizaje. Son modelos. Uno \u00fatil es considerar el proceso ubicado en dos ejes: en el de las \u201cx\u201d situamos la conciencia sobre la incorporaci\u00f3n de una nueva conducta, y el de las \u201cy\u201d, la competencia que se desarrolla en esa conducta que queremos incorporar.<\/p>\n

Cruzando estos dos ejes, nos aparecen cuatro cuadrantes:<\/p>\n

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  1. Inferior izquierda, en el que soy II: inconsciente de mi incompetencia.<\/li>\n
  2. Superior izquierda, en el que soy CI: consciente de mi incompetencia.<\/li>\n
  3. Superior derecha, en el que soy CC: consciente de mi competencia.<\/li>\n
  4. Inferior derecha, en que soy IC: inconsciente de mi incompetencia.<\/li>\n<\/ol>\n

    Es m\u00e1s f\u00e1cil verlo con un ejemplo. Por ejemplo, el aprendizaje de \u201cdecir que no\u201d (resulta m\u00e1s sencillo de entender con un aprendizaje manual, como conducir un coche o andar en bici, pero eso ya lo sabemos la mayor\u00eda).<\/p>\n

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    1. II: no tengo ni idea de que algo que puede estar comprometiendo mi vida personal o profesional, porque no me permite tener poder para dise\u00f1ar otras acciones, es que no s\u00e9 decir que no. \u00a1No me entero de que no tengo ni idea!<\/li>\n
    2. CI: primer paso para el aprendizaje, la toma de conciencia. Hago una declaraci\u00f3n de ignorancia (esto requiere, adem\u00e1s de otras cosas, mucha humildad): s\u00e9 ahora que no s\u00e9 decir que no, y que esto no es bueno para mi, ya que me resta capacidad y posibilidades. Lo he aprendido porque lo he sentido en el coraz\u00f3n, me he dado cuenta reflexionando o mi cuerpo me ha dicho: ese dolor de espalda, esa jaqueca, ese cansancio\u2026 tiene que ver con esto.<\/li>\n
    3. CC: contin\u00faa el cambio. Hago cosas nuevas, me atrevo, pruebo, veo que pasa\u2026 Soy consciente de que estoy comport\u00e1ndome con la competencia que quiero, que espero de m\u00ed\u2026 Tengo v\u00e9rtigo, me da miedo, no me atrevo\u2026 Tengo \u201csubid\u00f3n\u201d: me he atrevido, he superado el miedo\u2026 Tengo que estar muy encima de mi misma, ya que me despisto. \u00a1Parezco una conductora novel!<\/li>\n
    4. IC: la pr\u00e1ctica, y la resituaci\u00f3n del sistema en el que participo, me han llevado a \u201cdecir que no\u201d sin tanto esfuerzo. Est\u00e1 interiorizado, y cuando lo necesito decir, no tengo que emplear una energ\u00eda enorme. Soy inconsciente de mi competencia. \u00a1Hecho! Ahora, a aprender otra cosa\u2026 tengo energ\u00eda para ello. \u00bfCu\u00e1l es el siguiente reto para ser efectiva?<\/li>\n<\/ol>\n

      En otro bolet\u00edn, seguiremos presentando tipos de aprendizaje, y sujetos de aprendizaje. Hasta ese momento, te invito a viajar a la zona de expansi\u00f3n e incorporar la potencia de un aprendizaje nuevo. \u00c1nimo!<\/p>\n

      David Pereiro
      \nSocio Consultor de Algalia Servicios para el Tercer Sector<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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